继续一期项目结束后，由雪球网友和博世中国资助的六和公益新野二期阅读项目正式启动。图书和书架10月13日配送到校，15日起各学校经图书整理编号后，进入班级对学生开放。16日-19日，项目人员与受邀的王茵老师一起，对16所学校进行了建角走访，向学校和老师介绍班级阅读角的基本管理原则，童书阅读的基础认识，并向老师们示范如何指导学生阅读。走访期间，虽然时间紧张，但也抓住机会进入教室，为学生讲述故事。新野二期项目共为19所学校捐建班级阅读角211个，配书15540册，受益城乡10000多名小学生。项目将通过一系列的教师培训工作推进项目实施，让更多的学生读好书。

建角走访的基本工作

为什么是班级阅读角？

班级阅读角是六和公益的基础公益产品，它以轻量化的方式，为项目学校的每个班级捐建一个阅读角。图书册数为70本，但也会随着具体的学生数量进行调整，当班级人数超过70人时，图书数量也随之增加，保障生均至少拥有一本可阅读的书籍。由于采用了分级配书，每个年级的图书都适应了学生的年龄及生长特点，低年级以图画书为主，逐渐过渡过到高年级以文字书为主。而且，平行班之间也是差导配书，这样在阅读到一定程度后，可以互相交换图书，保持学生对图书的新鲜感，并促进学生的阅读量。二期项目中，除了城区两所大学校，乡镇学校都满足了班级间的图书不重复。

班级阅读角如何管理？

便捷的管理是班级阅读角最根本的特点。在建角走访中，每一所学校都强调了基本的管理原则，即学校可以根据自己方式进行图书编号与登记，阅读角配有借阅手册，学生可在手册上自主登记。阅读角只所以放在教室里，就是因为它贴近学生。学校需要保障充足的阅读时间，学生可以在课间随时取阅，当图书带出班级时，会要求学生进行登记借阅，但如果只是在教室里阅读，则不必登记。不用担心学生会破坏书籍，弄丢等现象，更不要因此告诫学生，让学生产生不敢借书的心理。可以鼓励学生多看书，多交流，并爱护图书，整理书架，提升学生的阅读量。我们也和老师说明，配置的图书都是精挑细选的好书，除了学生可以自主阅读，教师也可以借阅，和自己的孩子一起看。

本次建角走访，除了城区两所学校图书未上架外，其它学校均已整理编号，进入教室，向学生开放。对教师担心的各种管理问题，以及提出的各种管理方式，都进行了认真的交流，鼓励学校在保障学生自主阅读的前提下，尝试用适合班情的管理。

如何给学生开展基本的阅读？

对童书的认识，如何带领学生阅读，是本次走访交流中最主要的部分。要改善学生的阅读水平，首先要提升学生的阅读量，保障学生的阅读时间。日常的自主阅读外，学校应该设置一个统一的共读时间，每天30分钟，在这个时间全校师生都静心阅读，形成一种仪式感，无论爱不爱读书的学生，都必须阅读。其次，学校每周设立一到两节的阅读课，由教师带领和指导学生阅读。

在初期，教师可以素读的方式，大声朗读给学生听。中低年级讲述图画书，高年级阅读文字书。走访中，项目人员从阅读角里选择部分书籍，为老师们介绍了不同类型的图书，也以图画书为例，向老师示范了如何认识和阅读这些书。从封面开始，阅读文字，引导观察图画，互动讨论交流，感受图画书的魅力。每周，老师可以至少为学生讲述一本图画书，从图画书开始，激发学生阅读的兴趣。当然，有能力的老师也可以阅读教学的方式，深入图画和文本，引导学生表达与写作，训练思维和更深度的学习能力。

建角走访过程

10月16日

今天走访了5所学校，上午是团结小学与东关小学2所城区小学，图书未上架，与校长就阅读角的管理做了简单的沟通，要求本周内完成整理，上架开放。问题是，团结小学一年级比原计划少了一个班，所以就多了一个阅读角，而东关小学三年级则扩了一个班，少了一个阅读角，所以经调整，团结小学多的一个角给了东关小学；

下午接到从成都过来的王茵老师，一起走访了溧河铺镇的3所小学，图书均已进入教室上架，有的班级已经完成编号。在这3所小学都与各语文老师，就阅读角管理和童书的基本认识与讲述进行了交流。在溧河小学和溧河二小，分别示范讲述了两个绘本《爷爷一定有办法》《你为什么不开花》。感觉直接对语文老师及班主任的交流，效果会好很多，特别是讲述绘本，会让老师产生更高的兴趣，这种方式明后两天会继续保持。

今天因为时间的关系，没有进班给学生讲故事，后面可以试试。溧河镇的学校有很多年青老师，正好推荐她们多阅读童书，也鼓励他们带书回家，给自己的孩子阅读。感觉城区学校的繁忙度要远超乡镇，能够明显的感受到压力。

10月17日

今天也是走访5所学校。上午去的第一所学校是沙堰镇的李庄学校。据说沙堰中心校要求辖内各校将图书室的书放到教室，方便学生阅读，所以在李庄学校的教室里，看到了不少的图书，而且老师还拿出了学生阅读记录卡、活动记录和整本书教学方案等，可见学校确实有扎实的做阅读。交流时老师也先开始提出了问题，然后开始交流阅读角的管理和图画书的阅读，告诉老师们除了学生能够自由阅读这些书，老师也可以每天借书回家，和孩子一起读。王茵老师示范阅读了《爷爷一定有办法》，同时对老师提出的“为什么配书里有不少国外书籍”的问题做了回复。

接着去施庵镇的三小和一小，图书均已进入教室，与老师做交流，了解老师的问题，并就阅读角的管理和童书阅读进行交流。

下午先去的施庵二小。二小因为招生问题，班级数量发生变化，阅读角也需要调整，而且他们还对照书单，发现有两个班级都少了一本书，需和配书方进行沟通一下。因为时间关系，后面只去了前高庙乡的三小，有些偏远，但学校的教师都相当年青，有的来自唐河、开封、焦作和新乡等地。图书已经进入班级，而且有的写好了借阅规则。

在这几所学校，分别示范阅读了《母鸡萝丝去散步》《三只小猪的真实故事》《跑跑镇》等，王茵老师还在溧河一小给一年级学生讲了三本书《别让恐龙进超市》《彩虹色的妈妈》《有时候我也很喜欢妈妈》。总之，建角走访很必要，对后续的图书开放管理以及老师的顾虑，都能做先行沟通，也让老师对阅读童书有了一定的了解。

10月18日

走访王集镇和新甸铺镇的5所小学。到的第一所学校是王集二小，周围没有村庄，只有一所学校，原是职业高中，改成小学，所以校园特别大。交流内容与之前的学校差不多，这在里与老师们分享了绘本《一杯水》，交流科普类书的阅读。相较而来，王集一小则是校园不大但学生众多的大学校了，班额也非常大，和老师们共读了《朱家故事》，感受家庭主题的绘本，关注女性的家庭角色，说明绘本不仅是孩子阅读的书，更值得大人需要多读。

下午去了新甸镇的五小、艾庄小学和套楼小学，分别与老师们分享了图画书《我永远爱你》《活了一百次的猫》《母鸡萝丝去散步》，就老师关心的问题做了交流。意外的是，新甸五小的校长认为阅读角给学校带来了负担，态度并不是很好。套楼小学的张守安校长，春季参加过合肥学访，已经比较熟悉了。

10月19日

最后一天的上午，去了文府书院。这是一所规模很大的民办学校，也是一期项目学校，今年因新增了班级，所以新申请了几个阅读角。文府书院是一期项目中非常重视阅读的学校，校长热爱阅读，教师持续读书，学校每天午读40分钟，每周有两节阅读课，学生的阅读量普遍较高。在学校与宋会华老师进行了交流，宋老师是学校的教务主任，同是也是四年级的班主任兼语文老师，她给我们出示了学生的阅读记录和读后感，可以看出学生的读写能力进步非常明显。在宋老师的班级，学生阅读量在40本以上的比比皆是，学生的交流也非常涌跃，可以看到阅读对学生的影响。

此次建角走访结束，后面还有更多的培训及跟进工作，希望未来，阅读能够在新野的这片沃土上深耕结果。感谢王茵老师的一同走访，与对老师的专业指导。感谢雪球网友和博世中国对新野二期阅读项目的支持！

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